更新日期 : 2006/07/04
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認同與歸屬 (200301)
慢慢地可以感受到同學的參與、投入與堅持。
從班遊的參與爆炸，可以看到同學的參與感。當然得感謝康樂董怡君與康樂小組設計如此棒的行程，有玩樂（漆彈）也有知識的成長（奇美博物館），足讓同學玩味許久，也因此提高同學間的熟識度與情感，至於附帶造就某些同學的情愫，則屬於邊際效用。
從班級整潔工作受到讚揚，則明顯地感受到同學的投入。感謝的則為服務劉展谷，願意持續的投入並督導同學。其實同學自己受到肯定，更能證明投入的相對代價，而最重要的是，清潔也是教育的一部分，同學可以慢慢體會，付出時的感覺與意義。
從班刊的數倍份量成長，能夠理解堅持的力量。自然不能忘記感謝學藝張瑜君承先啟後的堅持出刊，又能夠讓很多同學願意加入班刊的行列，看到班刊的內容，同學可以看到班級的生活，也可以看到彼此的的感覺，更重要的是記錄僑光的生活與點滴。
同學間本來陌生、本來欠缺瞭解、本來就是不同的獨特個體。因此，同學必須付出更多的時間去學習認識、瞭解與尊重同學。導師希望：同學去學習喜歡同學的優點、學習喜歡同學可愛的地方、忽略同學因為不成熟帶來的不完美、忽略同學有時候負面情緒帶來的脫序表現。因為每個人都有可愛的地方，當然也有不可愛的時候，請同學多看同學可愛的地方，少記住同學不可愛的地方。因為人際間本來就會風風雨雨，現在如此，以後也是如此。同學慢慢去學習，尊重他人、喜歡他人，不作無謂的怨恨、不興無聊的情緒。『遠山含笑』，記住你笑，大家都笑；你愁眉，大家就苦臉。
認同就有歸屬，多投入活動、多與同學溝通、多參與學習、多協助同學就有認同感。如功課不懂，請教同學；會的同學，教導同學。不要作自私的人，因為你願意付出，可以得到朋友的認同，就有友誼的歸屬，表現在班級就有班級認同與歸屬。
加油！我的同學，你們愈來愈可愛、愈來愈來厲害了。