更新日期 : 2006/07/04
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建立自我屬性的班級風格 (200201)
資二乙的班刊終於要發行了！感謝蕭姎倫同學的堅持。未來還必須要有更多同學的堅持。因為只有堅持，才能走出屬於自我特色的班級風格：因為只有堅持，才能看到班級的願景：也只有堅持，才能形成班級認同感與班級歸屬感，快樂的成長與學習。
導師不喜歡同學對於班級事務的漠不關心，導師不喜歡同學對於班級事務不參與，導師不喜歡同學過渡自私，導師不喜歡同學太過自我，導師不喜歡同學過於自我封閉，導師不喜歡同學心中只有金錢，只有自己，只有功課。
導師喜歡同學參與班級事務，關心同學，互相幫忙。
導師喜歡同學心中有功課，心中有同學，心中有彼此。
導師對於同學有很高的期待，對於班級也有很高的希望。
導師對於班級經營的期待：
一、班級團隊的建立：
導師希望班級幹部及幹部小組成為班級團隊的基礎，透過小組的運作，提昇班級的凝聚力。希望康樂小組活力的舉辦班遊與班康樂活動，帶動同學快樂的心情。希望學藝小組規劃班刊及提升班級閱讀風氣。期盼服務小組認真督促環境清潔及帶動愛護環境的心。
二、班級情感的培養：
導師希望同學認真參與小天使與小主人的活動，學習關心別人，練習與人相處。希望同學與導師聚餐，讓導師認識你。導師的理念是：讓你知道，同學與導師都認識你、關心你。希望同學們能夠互相認識、互相關心。導師希望你永遠記得你是班級的一員，這是大家共同的記憶，而充實這個記憶，必須靠大家的投入。記住！關懷同學是彼此應該有的基本認識，也是同學成長的開始。
三、班級風格的形成：
同學互相認識是團體成長的開始，班級的投入則是班級經營的基礎。導師希望大家協力完成。一年級逐漸看到同學在混亂中找到自己，就是好的的開始。雖然掃地工作屢遭指責、雖然學業成績不盡理想、雖然上課吵鬧不斷、雖然班級意見沈默又分歧..。但是班級的密合逐漸成形，剩下的就是你的投入，展現屬於本班的特色。