更新日期 : 2006/07/04
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法律理念作為生命價值的教學觀 (20060715)
從大學進入法律系開始學習法律，從來無法在法律的學習中得到太多的樂趣。事後想起來，常常告訴自己，是因為法律的腦袋還沒有開竅，無法在法律領域用裡達到陶醉的地步。現在從事法律教學的過程中，也發現許多學生對於法律還是沒有開竅，因為多數學習法律的時間，多是片段的、零落的、甚至於是嚴重欠缺法律的感覺。
� 自己從學習法律開始，一直多遠離法律，反而多在其他社會科學領域遊蕩，雖然無法進入法律世界的核心，卻反而架構法律教學的廣度。自從開始從事法律教學 ，才認真的建構法律概念與法律體系。也因為不是深入抽象法律詮釋世界裡，反而對於法律學習過程，有另一套法律詮釋的體認與法律思維的反思。而這些法律學習的基礎，正是自己陶醉在法律教學過程中的快樂來源。
� 「以法律作為生命價值的信仰」，即以法律作為觀察社會現實的指標，凡事都帶著法律的眼鏡，看待人生與社會。從法律概念與法律體系建構法律人的生命價值，開心地傳遞法律信仰。當上法律課程 時，不是 單純地 教授法律規範效力，不是單調教導法律解釋學，而是在傳達一種法律人生觀，法律教學已經超越法律課程，而是傳遞在一種生命的信仰。
� �在教授憲法課程中傳遞的不僅僅是人性尊嚴的維護、基本人權的保障方式或是分權制衡的有限政府理念與制度的運作，最重要的是人作為「主體」的獨特性、作為「自己主人」的必然性、學習人與人之間「互相尊重」的普世性。這些價值與理念必須在教導憲法過程中，自然的散發出來，不是教導，不是教學，不是考試，而是把憲法作為生命的價值，內在的生命信仰。
� 在教授各種法律課程中，課程內容當然包括法律的技術層面，如法律的要件 、法律的效力、法律的解釋等，也當然包括法律的立法背景、立法目的、立法的社會影響等，但存在各種法律的背後，有一種「一以貫之」的法律之「道」。這個「道」是一種生命的價值，或許不是唯一，卻是貫穿各種法律，也同時作為支撐生命價值的信仰。例如，行政法的「比例原則」，也是憲法、民法、刑法、訴訟法的比例原則，更是人生的比例原則，人生命中都應該使用能夠達成目的的手段、都應該在手段當中選擇最少侵害的手段、都應該適當的使用手段。例如，刑法的「相當因果關係」，也是民法（侵權行為）、行政法（國家賠償法）的相當因果關係，更是人生的相當因果關係，人必須在相當因果關係中建立「相同情況下，必生相同結果」的生命態度，不能有無關緊要的疏離感，也不能有過度使命的罪惡感。
� � 從法律的觀點看待這個世界，把法律教學與人生觀結合，把法律教學與生命理念重疊，時時創造法律的新生命，讓法律與生活合一，讓教學與生活一體，在法律教學當中尋找生活樂趣與生命價值。